Причини шкільної неуспішності

1

Шкільні навички не можуть бути виключно результатом біологічного дозрівання. Такі вміння повинні бути грамотно викладено і добре засвоєні. Рівень отримання шкільних знань повністю залежить в першу чергу від сімейної обстановки, навчання в школі і, звичайно, від індивідуальних характеристик дитини.


Шкільні навички не можуть бути виключно результатом біологічного дозрівання. Такі вміння повинні бути грамотно викладено і добре засвоєні. Рівень отримання шкільних знань повністю залежить в першу чергу від сімейної обстановки, навчання в школі і, звичайно, від індивідуальних характеристик дитини. Однак, не завжди вдається відрізнити шкільні проблеми, викликані зовнішніми обставинами виключно від шкільних невдач, які виникають з причини особистісних порушень дитини.
Часто причини неуспішності в школі сукупні, вони випливають з однієї в іншу. Якщо підходити до цього питання умовно, то їх можна розглянути як три групи: емоційні, біологічні, а так само соціальні причини.
До соціальних причин найчастіше можна віднести педагогічно низький рівень підготовки дитини. Причому найчастіше таких дітей можна зустріти в цілком нормальних, інтелігентних і забезпечених сім’ях, які при бажанні могли б займатися з дітьми не лише освітньою підготовкою, а і для яких репетиторство, зокрема репетитор з історії і суспільствознавства поняття цілком доступне. Подобається батькам чи ні, але на сьогоднішній день, всіх дітей необхідно готувати перед школою, щоб уникнути серйозних проблем у подальшому. Серед соціальних причин можна зустріти погане навчання в школі. Це може бути непрофесійний педагог, можуть зустрічатися конфліктні ситуації між батьками і учителем або не здорова атмосфера всередині класу.
Причинами неуспішності в ранній шкільний період, як правило, є біологічні особливості. Виникають вони в основному тоді, коли дітей віддають до школи раніше свого віку. Це відноситься до шестирічним дітям, яким ще необхідно було відвідувати дитячий сад, так само тут зустрічаються діти семирічного біологічного віку, розумовий розвиток яких злегка нижче на момент вступу до школи. Більшу частину таких дітей складають хлопчики, батьки яких бажають, ніж раніше дати своїй дитині освіту, для успішної реалізації себе в майбутньому. Не рідко до цієї групи можна віднести соматично ослаблених дітей, які більшу частину шкільної програми змушені пропускати через частих хвороб. Всі ці діти, які раніше, ніж їм це під силу потрапили в перший клас, просто приречені зайняти місця тих, що відстають.
До емоційних нюансів можна віднести нерозуміння дитини з однокласниками,конфлікти, невміння або небажання створювати дружні взаємини всередині колективу. Це трапляється з надто сором’язливими або незручними дітьми або з дітьми, які мають які-небудь вади зовнішності. Яскраво вираженої емоційної особливістю дитячої неуспішності, не залежно від класу, в якому навчається дитина, є особистий конфлікт учня з учителем або нерозуміння між ними. Дуже часто виходом з такої ситуації є репетитор з предмета, коли батьки щосили говорять всім: шукаю репетитора з суспільствознавства, або будь-якого іншого предмету. Як варіант, може спрацювати переведення дитини до іншого вчителя.