Дебати щодо штучного інтелекту в освіті посилюються, і існують законні побоювання щодо його потенційної шкоди для молоді та вразливих верств населення. Проте з’являється контраргумент: чи може штучний інтелект бути навмисно розроблений для сприяння розвитку мислення — віри в те, що здібності розвиваються через важку працю та наполегливість, а не як постійні риси?
Ця ідея виникла на основі спостережень за корпоративною робочою силою, де тестуються інструменти штучного інтелекту, щоб прищепити мислення працівників щодо зростання. Тоді виникає запитання: чи можуть педагоги використовувати ту саму технологію? Одним із підходів є використання персоналізованих моделей GPT, штучного інтелекту, адаптованих до конкретних цілей навчання з суворими рекомендаціями щодо поведінки.
Витоки руху мислення зростання
Цей підхід ґрунтується на дослідженні психолога зі Стенфордського університету Керол Двек, яка популяризувала різницю між мисленням, спрямованим на зростання, і фіксованим мисленням. У своїй книзі «Мислення: Нова психологія успіху» 2006 року вона підкреслила взаємозв’язок між вірою у вашу здатність до навчання та покращеною стійкістю, академічною успішністю та внутрішньою мотивацією.
Відтоді ця концепція поширилася на школи та вищі навчальні заклади, а її реалізацію перевірили такі організації, як Світовий банк, і в центральних районах Каліфорнії. Однак цей рух також піддається критиці, а сама Двек застерігає від поверхневої похвали, яка не забезпечує конкретного зворотного зв’язку чи адаптивних стратегій. Дослідження показують, що погано реалізовані програми мислення зростання часто не дають вимірних результатів.
Розробка штучного інтелекту для посилення мислення про зростання
Щоб подолати ці обмеження, деякі вивчають інструменти навчання ШІ. Автор поекспериментував, створивши «Тренера розумового розвитку», використовуючи персоналізовані GPT, призначені для посилення прогресу над досконалістю, зусиль над его та помилок як можливостей для навчання. Його надихнув особистий досвід: створення репетитора корейської мови для його дружини (під назвою «Joy»), який використовував гейміфікацію та персоналізований контент, а потім розширив цю концепцію, щоб допомогти членам сім’ї вивчити тагальську та португальську.
Ключ — це персоналізоване навчання з урахуванням індивідуальних інтересів. Автор зазначає, що користувачі хочуть не просто «налаштувати» ШІ, а ШІ, який орієнтований на конкретні цілі навчання. Це свідчить про те, що ефективні репетитори зі штучним інтелектом можуть вимагати більш глибоких процесів прийому студентів, які імітують опитувальники інтересів, які зазвичай використовуються в освіті.
Основи інструментів штучного інтелекту для формування мислення зростання
Авторський «Growth Mindset Coach» працює на основі кількох базових директив:
- Зосередженість на зростанні: ШІ підкреслює, що здатність змінюється завдяки зусиллям і зворотному зв’язку.
- Пріоритет процесу: Прогрес цінується над миттєвою досконалістю.
- **Нормалізація помилок: ** помилки розглядаються як точки даних для покращення.
- Перефразовуючи твердження про постійне мислення: AI перенаправляє жорстке мислення в перспективу, орієнтовану на зростання.
Цей підхід застосовують інші платформи, зокрема Mindset Works, AI Brain Bites, Mindjoy і Kiddom AI, які інтегрують подібні принципи у свій дизайн. Ці інструменти зміщують фокус з пасивного споживання на автономію, стійкість і самостійне навчання.
Загальна картина
Автор визнає законне занепокоєння щодо необмеженого доступу до штучного інтелекту (на прикладі племінниці, що бореться за життя). Однак він стверджує, що повна відмова – це не вихід. Натомість продуманий дизайн і чіткі правила взаємодії можуть використовувати потенціал штучного інтелекту для досягнення позитивних освітніх результатів.
Головне — застосувати мислення про зростання до самої технології. ШІ тут, щоб залишитися, тому критично важливо формувати його для підтримки навчання, а не дозволяти мотивам отримання прибутку диктувати його розвиток. Це означає створення компаньйонів зі штучним інтелектом, які надають перевагу наполегливості, стратегічному мисленню та вірі в себе на основі процесу, а не вродженого таланту.
Підсумовуючи, хоча ризики залишаються, цілеспрямована розробка репетиторів зі штучним інтелектом пропонує багатообіцяючий шлях до сприяння розвитку мислення та підвищення здатності студентів розглядати проблеми як можливості для зростання.
