O esforço moderno para quantificar todos os aspectos da escolaridade – desde a mentalidade dos alunos até aos resultados de desempenho – está a sair pela culatra. Embora os dados possam revelar tendências amplas, a sua difusão implacável nas salas de aula está a distorcer as prioridades, a sobrecarregar os professores e, em última análise, a falhar os alunos que deveriam servir.
A Ilusão do Insight
Os distritos investem agora pesadamente em plataformas elaboradas de dados de estudantes, prometendo identificar alunos em risco e adaptar intervenções. Mas a realidade é muito mais complexa. Os dados podem iluminar problemas sistêmicos: quais escolas suspendem desproporcionalmente alunos negros, quais distritos ficam atrás nas pontuações de leitura. No entanto, a utilidade desta informação diminui rapidamente quando chega às salas de aula individuais.
Os educadores Montessori, por exemplo, priorizam a aprendizagem e a preparação orientadas para os alunos. Forçá-los a coletar dados com base em métricas arbitrárias – muitas vezes vinculadas a testes padronizados – desvia a atenção da filosofia central. Os professores acabam ensinando para o teste, em vez de nutrir uma curiosidade intelectual genuína. O sistema incentiva o jogo com os números, em vez de promover um entendimento profundo.
A tirania dos testes
As escolas são julgadas principalmente pelas notas em matemática e leitura, criando incentivos perversos. Os educadores sabem que uma pontuação alta significa pouco se tiver o custo de uma aprendizagem significativa. Um professor relatou que o “sucesso” da sua escola parecia vazio porque se baseava num conjunto restrito de dados que não reflectia a rica aprendizagem que acontecia nas salas de aula.
A pressão para melhorar as pontuações leva à perda de tempo na preparação para os testes, negligenciando o desenvolvimento holístico dos alunos. As escolas poderiam aumentar artificialmente as pontuações concentrando-se apenas no que os testes avaliam, mas isso prejudica o propósito da educação.
Sobrecarga e esgotamento
Os distritos exigem reuniões mensais de dados para identificar os alunos que precisam de apoio. O problema? O sistema não pode agir de forma realista com base em todas as informações. Os professores ficam enterrados em planilhas, passando horas analisando dados que raramente se traduzem em intervenções eficazes.
Novas leis que exigem avaliações precoces frequentes da alfabetização contribuem para o caos. Os professores estão se afogando em um fluxo interminável de métricas, levando ao esgotamento e à diminuição da eficácia. Um professor lembrou-se de ter sido levado às lágrimas por uma planilha de dados cheia de sinais de alerta, um lembrete claro de que o sistema prioriza os números em detrimento do bem-estar humano.
A busca por medições significativas
O modelo atual de testes padronizados não foi projetado para promover o crescimento individual. As escolas foram construídas para oferecer um currículo fixo, avaliar os alunos quanto à adesão aos padrões e identificar quem “atende” às expectativas. A ideia de adaptar a educação às necessidades únicas de cada criança nunca foi uma prioridade.
Os professores precisam de liberdade para avaliar o que é importante para eles : livros lidos, projetos concluídos, progresso individual dos alunos. Estes dados qualitativos, embora menos rigorosos cientificamente, podem fornecer informações muito mais significativas.
Uma abordagem equilibrada
Os dados devem servir de guia e não de governador. Os administradores têm a responsabilidade de utilizá-lo de forma ponderada, protegendo professores e alunos de distorções que prejudicam a aprendizagem. O objetivo não é eliminar totalmente as métricas, mas encontrar um equilíbrio entre os dados quantificáveis e os elementos humanos da educação.
Em última análise, os melhores sistemas respeitam a complexidade das crianças e confiam na sabedoria dos educadores que as conhecem melhor. Se pudermos mudar o nosso foco da medição rígida para o crescimento genuíno, poderemos criar escolas que estimulem não apenas resultados de testes, mas também indivíduos prósperos e completos.
