Надо признать: в идеале выбор школы для ребенка должен освобождать семьи от ограничений и давать контроль над будущим. Но в реальности этот процесс превращается в долгий, стрессовый и часто несправедливый поиск, который не всем доступен. В исследовании, проведенном социологом Бэйли Браун, обнаружено, что «выбор школы» в США — это не свобода, а новый тип неравенства, который заставляет семейные усилия возвращаться к старым структурам власти.
Система в Нью-Йорке: хаос и разнообразие
Нью-Йорк — идеальный лабиринт для изучения выбора школы. Там работает до 100 типов учебных заведений: зонированные государственные школы, чартерные, магнитные для одаренных и частные. В 2016–17 учебном году около 40% воспитателей детских садов выезжали за пределы своих зон, чтобы попасть в лучшие учреждения. Но эта свобода не упрощает процесс — он требует бесконечного времени и сил, особенно для матерей.
Как рассказывает Браун, даже в начале 2010-х годов система выглядела как «капельная система, которая пытается дать родителям свободу, но вместо этого выдавляет их в пучину стресса». Сегодня, когда политики активно продвигают ваучеры и законы о выборе, например, Закон о выборе образования, который предлагает налоговые льготы за перевод денег в частные школы, ситуация только усугубляется. Консервативные партии и администрация Трампа видят в этом «освобождение», но истина горька: для большинства семей это означает, что система «выбора» становится еще более неравномерной.
Матери в центре бремени
Одна из самых ярких и тревожных идей исследования — мать берет на себя всю работу. В ходе интервью с более чем 100 родителями Браун отмечает, что женщины тратят месяцы, чтобы собрать информацию, сравнить школы и участвовать в лоббировании. Один из примеров: матерям нужно создавать собственные таблицы с цветовой кодировкой, чтобы отслеживать рейтинги и рейтинги школьных экскурсий. В то время как отцы часто не участвуют или даже вмешиваются, не понимая, что происходит.
Но это не только вопрос времени — это вопрос ресурсов. В богатых районах Нью-Йорка семьи могут позволить себе тратить деньги на транспорт, агентов или даже на поездки в разные школы, чтобы «проверить» их. Для семей с низким доходом эти шаги становятся нерентабельными, и выбор ограничивается доступными местами. Например, в Нью-Йорке только 16% школ имеют 40% учеников из групп меньшинств — и это не случайность, а результат системы, которая создает «богатые» и «бедные» зоны.
Когда выбор разрушает сообщества
Выбор школы меняет саму структуру сообщества. Как объясняет Браун, когда родители переезжают, чтобы получить место в «лучшей» школе, старая сеть контактов разрушается. Например: «Этот человек ходит в чартерную школу здесь, этот учится по программе для одаренных и талантливых людей здесь, а мои дети ходят куда-то ещё». Родители, которые выросли в системе, где школа — якорь общества, сталкиваются с новой реальностью: их дети больше не ходят в одну и ту же школу, и общественные связи рушатся.
Многие родители пытаются компенсировать это через взаимопомощь: создание онлайн-групп и обмен данными. Однако даже эта сеть доступна только тем, кто имеет время и ресурсы. Социальное доверие не работает, если его не поддерживает система, а система, в свою очередь, выстроена так, что богатые семьи получают больше информации и поддержки.
Неравенство в каждом шаге
Исследование показывает, что выбор школы усугубляет, а не устраняет, неравенство. Браун выделила несколько ключевых моментов:
- Расовые различия: В школах с высоким уровнем доходов и низким количеством чернокожих или латиноамериканских учеников — учителя часто имеют более высокие результаты по тестам.
- Дефицит информации: Качественные школы часто не делятся информацией, чтобы избежать перенаселения.
- Социальные нормы: Для многих семей разнообразие — это «социальная справедливость», но для других это просто способ выстроить статус, как это происходит в богатых районах.
Даже семьи, которые делали выбор «ради справедливости», сталкиваются с внутренними противоречиями: они хотят разнообразия, но не готовы к реальному взаимодействию с детьми из других культур. В то же время цветные семьи часто борются с системными барьерами, которые создают дополнительные проблемы, даже если они «добросовестны».
Что делать?
Браун выступает за структурирование системы, чтобы ее можно было использовать справедливо. Нужно:
— Ввести прозрачные критерии зачисления, направленные на равные возможности (например, гарантировать места для учащихся, получающих льготы).
— Расширить доступ к информации через открытые данные и инструменты, такие как цветовые таблицы, которые уже используются в Нью-Йорке.
— Снижать нагрузку на семьи, особенно матерей, путем создания программ поддержки и совместного обучения.
Но как показывает исследование, пока выбор остается личной проблемой, неравенство не уменьшится. Только когда система начнет считать не только «лучшие школы», но и «право на школу», можно надеяться, что выбор превратится не в войну за места, а в совместный поиск.
Итог:
Выбор школы — не проще, чем кажется. Это сложная система, которая создает новые барьеры, а не устраняет старые. Нужно перестать видеть его как «свободу» и начать думать о том, как сделать этот процесс справедливее для всех. Пока же многие семьи сталкиваются с вопросом: «Можно ли выбрать школу, если вы не можете позволить себе даже выбрать?»
