Migliore presenza. Messa a fuoco più nitida. Amici che si piacciono davvero. Queste non sono fantasie inventate da presidi stanchi. Sono ciò che accade quando ai bambini viene permesso di giocare.
Per anni la pausa è stata la prima cosa da fare. I distretti vogliono i voti. Vogliono i punteggi dei test. Il tempo di gioco è visto come minuti sprecati. Ma le persone che spingono per ripristinarlo ora fanno rumore. E hanno ragione.
“Non è che non abbiamo bisogno di duro lavoro… quando arrivi a sbattere contro un muro, prendi”, dice Catherine Ramstetter. È stata coautrice di un rapporto per l’American Academy of Pediatricians (AAP) sul perché la struttura è importante in gioco.
“Ci aspettiamo che i bambini piccoli siano come robot”, osserva. Rompiamo il sistema.
Il caso del caos
L’AAP ha aggiornato la sua posizione. La ricreazione non è solo per i bambini. Ne hanno bisogno i ragazzi delle scuole medie. Anche i liceali.
La maggior parte degli insegnanti dei bambini più grandi non impara mai a gestire il gioco. Ramstetter lo sottolinea. Gli insegnanti della prima infanzia ricevono una formazione. Gradi più vecchi? Identifichiamo il rigore con l’intensità dal naso alla mola. Non funziona in questo modo.
I movimenti di base sono in aumento. Come nella lotta contro gli smartphone, le persone vogliono riprodurre i propri contenuti. Il movimento Sì alla pausa vuole 60 minuti al giorno. Nessuna condizione. Non dovrebbe essere un premio per il buon comportamento o una punizione per il male.
Elizabeth Cushing dirige PlayWorks. Osserva le scuole implementare tattiche basate sull’evidenza. La visione della ricreazione è cambiata. Trent’anni fa? Una pausa. Ora?
“Una parte fondamentale della giornata scolastica. Favorire la connessione in un divertimento a bassa posta in gioco. Costruire una comunità.”
Gli stati stanno spingendo per leggi. Risultati contrastanti finora. Perché? Soldi. Attuazione. Gli insegnanti non hanno tempo per guardare i bambini. Deborah Rhea, professoressa e fondatrice di LiiNK, suggerisce di lasciare che siano i distretti a decidere a livello locale.
“Stiamo zoppicando.”
Vede passi da gigante. Lo slancio è lento ma costante.
Perché il gioco è importante
Gli studenti più grandi lottano senza abilità sociali. Cushing lo spiega bene. Il lavoro di squadra non si impara nel vuoto. Lo impari all’età di sei anni. Hai bisogno di quelle abilità quando le pressioni sociali aumentano al liceo. Se vogliamo cittadini che collaborano? Inizia presto.
Guarda le presenze. L’assenteismo cronico è enorme a livello nazionale. La Bedford High nel Massachusetts ha provato le “interruzioni di movimento”. L’assenteismo cronico è diminuito. Dal 35 per cento al 23. Un anno. Questo non è rumore. Questi sono i dati.
Rhea tiene traccia di circa 25.00 studenti nei suoi programmi. I test sui capelli mostrano un calo dei livelli di cortisolo. Punteggi accademici in aumento. Il comportamento fuori compito è stato ridotto del 40%. I genitori hanno iniziato a reclutare le scuole dopo il primo anno.
“Il passaparola si diffonde.”
Non tutti i distretti dispongono di denaro o personale per rispecchiare ciò. Ma le risorse? Non ti serve molto.
Come farlo concretamente
Cushing nota che i bambini prosperano nella semplicità. Hanno maestria nel gioco. Succede ovunque. La bellezza è universale. Ma hai bisogno di una cornice. Corde per saltare. Spazi definiti.
Se il parco giochi non ha struttura, i bambini stanno fuori. Timido. Paura. Non si lanciano. Lo vogliono. Hanno solo bisogno del palco.
Poi ci sono i telefoni. Le scuole elementari sono più silenziose nei loro confronti. Gli esperti dicono che meno schermi significano un gioco migliore. I divieti “da campanello a campanello” tengono lontani i telefoni durante il pranzo e la ricreazione. L’AAP non ha vietato esplicitamente la tecnologia in questo studio.
Ramstetter però è chiaro. “Sì, toglilo di mezzo.”
Niente telefoni. Posti tranquilli dove sedersi. Terra da scavare. Giochi semplici come Four Square. Gesso. Corda. Crea le tue regole.
“Non darli ai bambini: incoraggia la connessione. Corri. Scava. Sii disordinato.”
Deve essere fatto bene. Se ritieni che il gioco sia vantaggioso, non buttarli fuori. Pianificalo. Preparare. Fai un passo indietro. Guarda come può funzionare questa volta.
La palla è nel tuo campo.
