Рош-Амбруаз Кюкуррон, известный истории как аббат Сикар, не просто обучал глухих. Он помог создать основы того, как мы понимаем их образование сегодня. Родившись в 1742 году в Фуассере близ Тулузы, он стал одной из самых влиятельных фигур в области специального образования. Его работа соединила ранние экспериментальные методы и структурированные системы, используемые в Соединенных Штатах.
Сдвиг от жестового языка к оральному методу
Карьера Сикара не была линейной. Она началась с твердой приверженности жестовому языку. С 1786 по 1789 год он служил директором школы для глухих в Бордо. Там он увидел силу визуальной коммуникации. Но позже он переехал в Париж, чтобы сменить аббата де л’Эпе, пионера французского жестового языка.
Именно здесь становится интересно.
Большую часть своей жизни Сикар выступал в защиту жестового языка. Он много писал о его ценности. Однако в конце своей долгой карьеры он изменил курс. Он начал поддерживать оральный метод. Этот подход делает акцент на речи и чтении по губам, а не на жестовой коммуникации.
Почему он изменил свое мнение?
Историки до сих пор спорят о точном давлении, которому он подвергался. Академическая атмосфера во Франции конца XVIII века благоприятствовала ассимиляции. Разговорный язык считался ключом к социальной интеграции. Сикар, вероятно, чувствовал вес этого ожидания. Его смена позиции не произошла в одночасье. Это был постепенный, противоречивый поворот, который разделил сообщество глухих на десятилетия.
Влияние на образование глухих в Америке
Вы можете задаться вопросом, как французский педагог XVIII века влияет на студентов в Америке сегодня. Связь прямая.
Томас Х. Галлодет, основатель первой школы для глухих в Соединенных Штатах, учился непосредственно у Сикара в Париже. Галлодет наблюдал за методами Сикара. Он видел как успехи жестового языка, так и стремление к оральному методу. Этот опыт был критически важным. Он дал Галлодету инструменты для создания Американской школы для глухих в 1817 году.
Без наставничества Сикара основы образования глухих в США могли бы выглядеть совершенно иначе. Американская система унаследовала сложный наследие Сикара: напряжение между использованием жестов и речи, которое актуально и по сей день.
Ключевые работы, определившие эту область
Сикар был не просто учителем. Он был теоретиком. Его writings дают представление об образовательной философии его времени. Две книги выделяются как обязательные для чтения, чтобы понять эту эпоху.
-
Mémoire sur l’art d’instruction les sourds-muets de naissance (1789)
Этот мемуар изложил его первоначальные аргументы в пользу обучения глухонемых с рождения. Это было практическое руководство для педагогов, искавших структуру. -
Théorie des signes pour l’instruction des sourds-muets (1808–14)
Опубликованное в нескольких томах, это исследование исследовало «теорию знаков». Это было глубокое погружение в механику визуального языка.
Членство в Институте Франции с 1795 года придавало его работам вес. Академики прислушивались. Его идеи пересекли Атлантику, потому что они были задокументированы, опубликованы и обсуждаемы.
