Roche-Ambroise Cucurron, v historii známý jako opat ze Sicardu, dokázal víc než jen učit neslyšící. Pomohl vytvořit základy toho, jak dnes chápeme jejich vzdělávání. Narodil se v roce 1742 ve Foisseret u Toulouse a stal se jednou z nejvlivnějších osobností na poli speciálního školství. Jeho práce překlenula rané experimentální metody a strukturované systémy používané ve Spojených státech.
Přechod od znakové řeči k orální metodě
Sicardova kariéra nebyla lineární. Začalo to silným závazkem ke znakové řeči. V letech 1786 až 1789 působil jako ředitel školy pro neslyšící v Bordeaux. Tam viděl sílu vizuální komunikace. Později se však přestěhoval do Paříže, aby nahradil Abbé de l’Epée, průkopníka francouzského znakového jazyka.
Tady to začíná být zajímavé.
Sicard po většinu svého života obhajoval znakový jazyk. Napsal hodně o jeho hodnotě. Na konci své dlouhé kariéry však změnil kurz. Začal podporovat orální metodu. Tento přístup klade důraz spíše na řeč a odezírání než na gestickou komunikaci.
Proč změnil názor?
Historici stále diskutují o přesném tlaku, kterému byl vystaven. Akademická atmosféra v pozdní 18th-Francie století favorizovala asimilaci. Mluvený jazyk byl považován za klíč k sociální integraci. Sicard pravděpodobně cítil tíhu tohoto očekávání. Ke změně jeho pozice nedošlo ze dne na den. Byl to postupný, kontroverzní obrat, který rozděloval komunitu neslyšících na desítky let.
Dopad na vzdělávání neslyšících v Americe
Možná se divíte, jak francouzský pedagog 18. století ovlivňuje dnešní studenty v Americe. Spojení je přímé.
Thomas H. Gallaudet, zakladatel první školy pro neslyšící ve Spojených státech, studoval přímo u Sicarda v Paříži. Gallaudet pozoroval Sicardovy metody. Viděl jak úspěchy znakového jazyka, tak touhu po orální metodě. Tato zkušenost byla kritická. V roce 1817 dal Gallaudetovi nástroje k vytvoření Americké školy pro neslyšící.
Bez Sicardova mentorství by základy vzdělávání neslyšících ve Spojených státech mohly vypadat úplně jinak. Americký systém zdědil Sicardovo komplexní dědictví: napětí mezi používáním gest a řečí, které trvá dodnes.
Klíčové práce, které definovaly pole
Sicard nebyl jen učitel. Byl to teoretik. Jeho spisy dávají nahlédnout do vzdělávací filozofie své doby. Dvě knihy vynikají jako základní čtení pro pochopení této doby.
-
Mémoire sur l’art d’instruction les sourds-muets de naissance (1789)
Tato monografie nastínila jeho počáteční argumenty pro výchovu hluchoněmých od narození. Byla to praktická příručka pro pedagogy hledající strukturu. -
Théorie des signes pour l’instruction des sourds-muets (1808–14)
Tato studie, publikovaná v několika svazcích, zkoumala „teorii znaků“. Byl to hluboký ponor do mechaniky vizuálního jazyka.
Členství ve francouzském institutu od roku 1795 dalo jeho práci váhu. Akademici naslouchali. Jeho myšlenky překročily Atlantik, protože byly zdokumentovány, zveřejněny a diskutovány.
