Рош-Амбруаз Кюкуррон, відомий історії як абат Сікар, не просто навчав глухих. Він допоміг створити основи того, як ми розуміємо їхню освіту сьогодні. Народившись у 1742 році у Фуассері поблизу Тулузи, він став однією з найвпливовіших постатей у галузі спеціальної освіти. Його робота поєднала ранні експериментальні методи та структуровані системи, що використовуються у Сполучених Штатах.
Зсув від жестової мови до орального методу
Кар’єра Сікара була лінійною. Вона почалася з твердої прихильності до жестової мови. З 1786 по 1789 він служив директором школи для глухих в Бордо. Там він побачив силу візуальної комунікації. Але пізніше він переїхав до Парижа, щоб змінити абата де л’Епе, піонера французької мови.
Саме тут стає цікаво.
Більшість свого життя Сікар виступав на захист жестового мови. Він багато писав про його цінність. Однак наприкінці своєї довгої кар’єри він змінив курс. Він почав підтримувати оральний метод. Цей підхід робить акцент на промові та читанні по губах, а не на жестовій комунікації.
Чому він змінив свою думку?
Історики досі сперечаються про точний тиск, який він зазнав. Академічна атмосфера мови у Франції кінця XVIII століття сприяла асиміляції. Розмовна мова вважалася ключем до соціальної інтеграції. Сікар, мабуть, відчував вагу цього очікування. Його зміна позиції не відбулася відразу. То справді був поступовий, суперечливий поворот, який розділив співтовариство глухих на десятиліття.
Вплив на утворення глухих в Америці
Ви можете поставити запитання, як французький педагог XVIII століття впливає на студентів в Америці сьогодні. Зв’язок прямий.
Томас Х. Галлодет, засновник першої школи для глухих у Сполучених Штатах, навчався безпосередньо у Сікара у Парижі. Галлодет спостерігав за методами Сікара. Він бачив як успіхи жестової мови, так і прагнення орального методу. Цей досвід був критично важливим. Він дав Галлодету інструменти для створення Американської школи для глухих у 1817 році.
Без наставництва Сікара основи освіти глухих США могли б виглядати зовсім інакше. Американська система успадкувала складний спадок Сікара: напруга між використанням жестів і мови, яка актуальна і досі.
Ключові роботи, які визначили цю область
Сікар був не просто учителем. Він був теоретиком. Його написання дає уявлення про освітню філософію його часу. Дві книги виділяються як обов’язкові для читання, аби зрозуміти цю епоху.
-
Mémoire sur l’art d’instruction les sourds-muets de naissance (1789)
Цей мемуар виклав його первісні аргументи на користь навчання глухонімих від народження. Це був практичний посібник для педагогів, які шукали структуру. -
Théorie des signes pour l’instruction des sourds-muets (1808–14)
Опубліковане у кількох томах, це дослідження досліджувало «теорію знаків». Це було глибоке занурення у механіку візуальної мови.
Членство в Інституті Франції з 1795 надавало його роботам вагу. Академіки дослухалися. Його ідеї перетнули Атлантику, тому що вони були задокументовані, опубліковані та обговорювані.
