Zlepšená návštěvnost. Ostřejší koncentrace. Přátelé, kteří se opravdu milují. To nejsou fantazie unavených režisérů. To se stane, když si děti mohou hrát.
V průběhu let byly první obětí změny. Vzdělávací obvody chtějí známky. Potřebují výsledky testů. Čas strávený hraním her se počítá jako promarněné minuty. Ale hlasy těch, kdo se zasazují o návrat ke změně, jsou nyní hlasité. A mají pravdu.
„Není to tak, že nepotřebujeme tvrdou práci… když narazíte na zeď, musíte si dát pauzu,“ říká Katherine Ramstetter. Je spoluautorkou zprávy pro Americkou akademii pediatrie (AAP) o tom, proč na herní struktuře záleží.
„Očekáváme, že se malé děti budou chovat jako roboti,“ poznamenává. Rozbíjíme systém.
Argumenty pro chaos
AAP aktualizovala svou pozici. Nejen děti potřebují změnu. Potřebují je studenti středních i středních škol.
Většina učitelů, kteří pracují se staršími dětmi, se nikdy nenaučí zvládat hru. Ramstetter na to upozorňuje. Učitelé předškolního a primárního vzdělávání absolvují odpovídající školení. Co střední škola? Ztotožňujeme přísnost s nepřetržitou intenzivní prací. Ale takhle to nefunguje.
Populární hnutí stoupají. Podobně jako v boji proti chytrým telefonům chtějí lidé hraní zpět. Pohyb Yes to Recess vyžaduje 60 minut hraní každý den. Žádné podmínky. Nemělo by to být odměna za dobré chování nebo trest za špatné chování.
Elizabeth Cushing vede organizaci PlayWorks. Vidí, jak školy zavádějí taktiku založenou na vědě. Pohled na změnu se změnil. Před třiceti lety? Prostě pauza. Teď?
“Kritická část školního dne. Příležitost spojit se v neformálním, bezstarostném prostředí. Vytvoření komunity.”
Státy usilují o přijetí příslušných zákonů. Zatím jsou výsledky smíšené. Proč? Peníze. Implementace. Učitelé nemají čas hlídat děti. Deborah Rhea, profesorka a zakladatelka LiiNK, navrhuje umožnit krajům přijímat místní rozhodnutí.
“Potácíme se.”
Vidí pokrok. Ta chvíle pomalu, ale jistě roste.
Proč je hraní důležité
Středoškoláci se bez sociálních dovedností jen těžko obejdou. Cushing to dobře vysvětluje. Týmová práce se nedá naučit ve vzduchoprázdnu. To se naučíš v šesti letech. Tyto dovednosti potřebujete, když sociální tlaky vrcholí na střední škole. Chceme-li občany, kteří jsou schopni spolupráce? Musíme začít brzy.
Podívejte se na provoz. Chronická absence je obrovským problémem v celé zemi. Střední škola Bedford v Massachusetts vyzkoušela „přestávky v pohybu“. Chronická návštěvnost klesla. Z 35 procent na 23. Během jednoho roku. To není statistický šum. Toto jsou data.
Ria ve svých programech sleduje přibližně 25 000 studentů. Analýza vlasů ukazuje pokles hladiny kortizolu. Akademické skóre stoupá. Chování mimo cíl se snížilo o čtyřicet procent. Rodiče začali doporučovat školy po prvním ročníku.
“Ústní podání fungovalo.”
Ne každý okres má peníze nebo zaměstnance, aby to zopakoval. Ale zdroje? Potřebujete jen trochu.
Jak to vlastně udělat
Cushing poznamenává, že děti potřebují jednoduchost. Ovládají umění hry. To se děje všude. Krása spočívá ve všestrannosti. Ale potřebujete rám. Skákací lana. Specifické zóny.
Pokud na hřišti není žádná konstrukce, děti stojí stranou. Plachý. Vyděšený. Do hry se nehrnou. Chtějí to. Potřebují jen jeviště.
A pak jsou tu telefony. Na základních školách se s nimi zachází tišeji. Odborníci tvrdí, že méně obrazovek znamená lepší hraní. Zákazy hovorů brání telefonům během oběda a přestávek. AAP v této studii tuto techniku výslovně nezakázala.
Ramstetter má jasno: “Ano, přesuňte je pryč.”
Žádné telefony. Klidné kouty k sezení. Hlína k prokopání. Jednoduché hry jako Fours. Křída. Lano. Vytvořte si vlastní pravidla.
“Nedávejte je dětem: podpořte komunikaci. Běhejte. Kopejte. Ušpiněte se.”
Musí se to udělat dobře. Pokud věříte, že hraní je prospěšné, nevyhazujte je jen tak na ulici. Naplánujte si to. Připravte se. Udělejte krok zpět. Podívejte se, jak tato doba může fungovat.
Míč je na vaší straně.
