Roche-Ambroise Cucurron, znany w historii jako opat Sicard, zrobił więcej niż tylko nauczał głuchych. Pomógł stworzyć podwaliny pod dzisiejsze rozumienie ich edukacji. Urodzony w 1742 roku w Foisseret koło Tuluzy, stał się jedną z najbardziej wpływowych postaci w dziedzinie pedagogiki specjalnej. Jego praca stanowiła pomost między wczesnymi metodami eksperymentalnymi i systemami strukturalnymi stosowanymi w Stanach Zjednoczonych.
Przejście z języka migowego na metodę ustną
Kariera Sicarda nie była liniowa. Zaczęło się od silnego zaangażowania w język migowy. W latach 1786-1789 był dyrektorem szkoły dla głuchoniemych w Bordeaux. Tam dostrzegł siłę komunikacji wizualnej. Ale później przeniósł się do Paryża, aby zastąpić Abbé de l’Epée, pioniera francuskiego języka migowego.
Tutaj robi się ciekawie.
Przez większość swojego życia Sicard opowiadał się za językiem migowym. Dużo pisał o jego wartości. Jednak pod koniec swojej długiej kariery zmienił kurs. Zaczął wspierać metodę oralną. Podejście to kładzie nacisk na czytanie mowy i ruchu warg, a nie komunikację gestami.
Dlaczego zmienił zdanie?
Historycy wciąż dyskutują, jakiej dokładnej presji był poddawany. Atmosfera akademicka we Francji końca XVIII wieku sprzyjała asymilacji. Język mówiony uznawano za klucz do integracji społecznej. Sicard prawdopodobnie odczuł ciężar tych oczekiwań. Zmiana jego stanowiska nie nastąpiła z dnia na dzień. Był to stopniowy, kontrowersyjny zwrot, który podzielił społeczność głuchych na dziesięciolecia.
Wpływ na edukację osób niesłyszących w Ameryce
Być może zastanawiasz się, jak XVIII-wieczny francuski pedagog wpływa na współczesnych uczniów w Ameryce. Połączenie jest bezpośrednie.
Thomas H. Gallaudet, założyciel pierwszej szkoły dla głuchoniemych w Stanach Zjednoczonych, studiował bezpośrednio u Sicarda w Paryżu. Gallaudet obserwował metody Sicarda. Widział zarówno sukcesy języka migowego, jak i pragnienie metody ustnej. To doświadczenie było krytyczne. Dał Gallaudetowi narzędzia do stworzenia Amerykańskiej Szkoły dla Głuchych w 1817 roku.
Bez mentoringu Sicarda podstawy edukacji głuchoniemych w Stanach Zjednoczonych mogłyby wyglądać zupełnie inaczej. System amerykański odziedziczył złożone dziedzictwo Sicarda: napięcie między użyciem gestów i mowy, które trwa do dziś.
Klucz działa, który definiuje pole
Sicard był nie tylko nauczycielem. Był teoretykiem. Jego pisma dają wgląd w filozofię edukacji swoich czasów. Dwie książki wyróżniają się jako lektura niezbędna do zrozumienia tej epoki.
-
Mémoire sur l’art d’instruction les sourds-muets de naissance (1789)
W pamiętniku tym przedstawiono jego początkowe argumenty za kształceniem głuchoniemych od urodzenia. Był to praktyczny przewodnik dla nauczycieli poszukujących struktury. -
Théorie dessignes pour l’instruction des sourds-muets (1808–14)
Opublikowane w kilku tomach badanie dotyczyło „teorii znaków”. Było to głębokie zanurzenie się w mechanice języka wizualnego.
Członkostwo w Instytucie Francuskim od 1795 roku nadało jego twórczości wagę. Naukowcy słuchali. Jego pomysły przedostały się przez Atlantyk, ponieważ zostały udokumentowane, opublikowane i omówione.
