Tudo começou em Nova York.
A Fundação Carnegie para o Avanço do Ensino (CFAT) nasceu em 1905. Andrew Carnegie investiu US$ 10 milhões no projeto. O objetivo inicial era simples: proporcionar pensões aos professores universitários que se aposentassem.
Um ano depois, o escopo se expandiu.
Em 1906, a organização ampliou sua missão. A reforma educacional juntou-se à lista. O nome mudou para refletir este mandato mais amplo. O CFAT havia chegado.
Na década de 1930, a fundação não tratava mais apenas de dinheiro para professores aposentados. Estava moldando a forma como os alunos eram medidos. A década marcou o início da liderança em testes padronizados. Essa influência se estendeu a todos os níveis educacionais.
O Graduate Record Examination (GRE) é um excelente exemplo.
O CFAT ajudou a desenvolver o GRE já em 1937. O teste foi elaborado para admissão em escolas profissionais e de pós-graduação. Tornou-se um marco para o ingresso no ensino superior.
A década de 1950 trouxe uma mudança de visão.
Em meados da década de 1950, o CFAT uniu os seus esforços de reforma. A igualdade de oportunidades educacionais tornou-se tão importante quanto a qualidade. A fundação começou a publicar relatórios influentes. Esses documentos abordavam questões pesadas.
As décadas de 1960 e 70 produziram uma enxurrada de análises.
Os tópicos variaram de agitação no campus à justiça social. A acessibilidade foi examinada. A estrutura das finanças do ensino superior ficou sob o microscópio. As funções de financiamento federal foram debatidas. Preparar os alunos para empregos de pós-graduação tornou-se um foco principal.
A qualidade do ensino tornou-se a crise do final da década de 1970.
A preocupação generalizada exigia ação. O CFAT respondeu com relatórios direcionados.
- 1983: Qualidade do ensino secundário.
- 1987: Padrões de ensino de graduação.
- 1990: O conflito entre as obrigações de investigação e os deveres docentes do corpo docente universitário.
A geografia também mudou.
A fundação mudou-se para Princeton, Nova Jersey, no início dos anos 1980. Então, em 1997, mudou-se novamente. Desta vez para Stanford, Califórnia.
O legado permanece.
O CFAT evoluiu de um fundo de pensões para uma potência política. Isso moldou os testes. Questionou a equidade. Exigia um ensino melhor. A história da fundação é um mapa das prioridades educacionais americanas ao longo do último século.
Qual será o foco do próximo relatório?
