Comenzó en Nueva York.
La Fundación Carnegie para el Avance de la Enseñanza (CFAT) nació en 1905. Andrew Carnegie invirtió 10 millones de dólares en el proyecto. El objetivo inicial era simple: proporcionar pensiones a los profesores universitarios jubilados.
Un año después, el alcance se amplió.
En 1906, la organización amplió su misión. La reforma educativa se unió a la lista. El nombre cambió para reflejar este mandato más amplio. El CFAT había llegado.
En la década de 1930, la fundación ya no se trataba sólo de dinero para profesores jubilados. Estaba dando forma a cómo se medía a los estudiantes. La década marcó el comienzo del liderazgo en pruebas estandarizadas. Esta influencia se extendió a todos los niveles educativos.
El Graduate Record Examination (GRE) es un excelente ejemplo.
CFAT ayudó a desarrollar el GRE ya en 1937. La prueba fue diseñada para admisiones a escuelas profesionales y de posgrado. Se convirtió en un elemento básico para el ingreso a la educación superior.
La década de 1950 trajo un cambio de visión.
A mediados de la década de 1950, el CFAT unió sus esfuerzos de reforma. La igualdad de oportunidades educativas pasó a ser tan importante como la calidad. La fundación comenzó a publicar informes influyentes. Estos documentos abordaron cuestiones importantes.
Las décadas de 1960 y 1970 produjeron una oleada de análisis.
Los temas abarcaron desde disturbios en el campus hasta la justicia social. Se analizó la accesibilidad. La estructura de las finanzas de la educación superior quedó bajo el microscopio. Se debatieron las funciones de financiación federal. La preparación de los estudiantes para empleos de posgrado se convirtió en un enfoque clave.
La calidad de la enseñanza se convirtió en la crisis de finales de los años setenta.
La preocupación generalizada exigía acción. CFAT respondió con informes específicos.
- 1983: Calidad de la educación secundaria.
- 1987: Normas de educación de pregrado.
- 1990: El conflicto entre las obligaciones de investigación y los deberes docentes del profesorado universitario.
La geografía también cambió.
La fundación se trasladó a Princeton, Nueva Jersey, a principios de los años 1980. Luego, en 1997, se trasladó nuevamente. Esta vez a Stanford, California.
El legado permanece.
El CFAT pasó de ser un fondo de pensiones a convertirse en una potencia política. Dio forma a las pruebas. Cuestionó la equidad. Exigía una mejor enseñanza. La historia de la fundación es un mapa de las prioridades educativas estadounidenses durante el último siglo.
¿En qué se centrará el próximo informe?
