Las soluciones rápidas fallan. Lo sabemos. La mejora escolar rara vez sobrevive al sprint. Sobrevive al maratón.
Las Escuelas Parroquiales de East Baton Rouge (EBR) en Luisiana intentaron algo diferente. Trataron la reforma matemática como tonterías. No comida rápida. Gumbo.
Requiere paciencia. Buenos ingredientes. Tiempo en la olla.
Judith Rhodes y Suzanne Navo exponen la lección. Las asociaciones no son transaccionales. Son relacionales. El esfuerzo de EBR lo demuestra. No trajeron a un consultor. Construyeron una mesa.
El equipo de cocina
Tres cocineros.
- Escuelas EBR
- Universidad Estatal de Luisiana (Centro de Evaluación e Investigación Social)
- Educación por descubrimiento
La Fundación Gates lo financió a través del AIMS Collaboratory. Claro, hubo desarrollo profesional. Entrenamiento. Cruce de datos. Pero la verdadera historia no es la tecnología ni las hojas de trabajo.
Es la asociación.
¿Sin él? Nada funciona. ¿Con eso? Los profesores ganan. Los niños ganan. La estructura se mantiene.
Por qué lo local importa
La EBR es enorme. Cuarenta mil estudiantes. Ochenta y ocho escuelas. Segundo distrito más grande del estado.
¿Complejidad? Alto. ¿Pobreza? Significativo. ¿Diversidad? Abundante. Los estudiantes de inglés están creciendo rápidamente.
Los puntajes de matemáticas necesitan mejorar.
En un distrito como este no se puede enviar una solución preempaquetada. Cocinas con ellos. Dentro de su contexto. Su caos. Su realidad.
La receta
La asociación es sabor.
No es una palabra de moda. Es un método.
- Valores compartidos.
- Comunicación honesta.
- Liderazgo que realmente apoya el trabajo.
- Una agenda cocreada, no transmitida.
- Comentarios que aterrizan e importan.
- Respeto por la experiencia específica de cada socio.
La investigación y la práctica dejan de ser extrañas. Ellos hablan. En tiempo real.
¿Qué hay en la olla?
Llevar gente a una sala no es una asociación. Es una reunión.
Un verdadero RPP crea una estructura para las preguntas correctas. Les preguntan los practicantes. Los investigadores aseguran que las respuestas sean rigurosas.
¿Quién contribuyó?
- 1.096 estudiantes encuestados
- 83 profesores
- 37 estudiantes
Trajeron datos de Math Mind Measures y DreamBox. Puntajes de exámenes estatales. Reflexiones docentes.
La mezcla era espesa.
Agitándose a través de la tormenta
Tres años. Muchos obstáculos.
Los líderes se fueron. La burocracia se interpuso. Las juntas escolares exigieron aprobación.
El gumbo casi se desborda.
Por eso son importantes los socios. La mejora no es sólo técnica. Es humano. Procesal.
Cuando los sistemas tiemblan, el objetivo permanece. Mejor aprendizaje de matemáticas. La receta se mantuvo.
Genere confianza primero
Empiece antes de que comience el trabajo.
No se puede recuperar la confianza al final de una intervención. Lo construyes desde el primer día.
Un distrito conoce el plan de estudios. Los investigadores conocen los métodos. Los socios tecnológicos conocen la implementación.
¿Quién gana?
Todos.
Sin silos. Sin jerarquía. Simplemente mejores decisiones.
Mirando más profundamente
Las matemáticas no son sólo números.
La encuesta Math Mind Measures profundizó. ¿Ansiedad? ¿Desmotivación? ¿Autoeficacia? ¿Valor de utilidad?
Los puntajes de los exámenes pasan por alto estas cosas. Te dicen el qué. La asociación encontró el por qué.
Los estudiantes se sintieron más comprometidos. Menos miedo. Los datos lo demostraron.
Siguió el aprendizaje profesional. Intensivo. Varios años. No es un taller de un día.
La formación se produjo en las escuelas. En todo el distrito. Uno a uno.
Fue un desastre. Iterativo. Un circuito entre los formadores, profesores, investigadores y el equipo tecnológico.
Acción alimentada por evidencia. La acción alimentó nueva evidencia.
Los resultados
Los números no mienten.
84 escuelas. 180 profesores. Casi 40.000 niños.
¿“Álgebra 1 lista”? Hasta un 14%.
¿Profesores? El 85% vio mejoras en su propia instrucción.
¿Alentador? Sí.
Pero el proceso importa más que los puntos porcentuales. No lo adivinaron. Ellos midieron. Reflexionaron. Se adaptaron.
La factura está pagada
El conocimiento permaneció.
La asociación no se limitó a los datos. Publicó guías. Dio charlas en conferencias. Formación actualizada.
Los financiadores vieron resultados. Los profesores tenían herramientas.
Las asociaciones entre investigación y práctica hacen que el trabajo sea más inteligente. Tiempos de respuesta más rápidos. No hay contratos académicos largos que ralenticen las cosas.
La sostenibilidad vence a la velocidad.
Gumbo no tiene prisa. Si lo intentas se quema.
Pero espera. El resultado sabe que vale la pena.
¿O no? Quizás el punto no sea el sabor en absoluto.
