Быстрые решения не работают. Мы это знаем. Реформа школ редко переживает спринт. Она выживает в марафоне.
Школы округа Ист-Батон-Руш (EBR) в Луизиане решили пойти другим путем. Они подошли к реформе математики, как к приготовлению гомбо. Не фастфуд, а именно гомбо.
Это блюдо требует терпения. Качественных ингредиентов. И времени в котелке.
Джудит Роудс и Сьюзан Наво раскрывают суть этого урока. Партнерство — это не транзакция. Это отношения. Усилия EBR это доказывают. Они не наняли консультанта, чтобы он пришел, сделал дело и ушел. Они построили стол, за которым все сидят вместе.
Команда на кухне
Три повара:
- Школы EBR
- Луйзианский университет (Центр социальных исследований и оценки)
- Discovery Education
Финансирование проекта осуществлялось Фондом Гейтсов через платформу AIMS Collaboratory. Да, там было профессиональное развитие педагогов, наставничество и анализ данных. Но главная история не в технологиях или рабочих листах.
Главная история — в партнерстве.
Без него ничего не сработает. С ним побеждают учителя. С ним побеждают дети. Структура выдерживает испытание временем.
Почему локальный контекст важен
EBR — это огромный округ. Четыредесят тысяч учеников. Восемьдесят восемь школ. Второй по величине округ в штате.
Сложность? Высокая. Уровень бедности? Значительный. Разнообразие? Обильное. Количество учащихся, для которых английский не является родным, быстро растет.
Оценки по математике оставляют желать лучшего.
В таком округе нельзя просто привезти готовое решение извне. Нужно готовить вместе с ними. В их контексте. В их хаосе. В их реальности.
Рецепт успеха
Партнерство — это вкус.
Это не просто модное слово. Это метод.
- Общие ценности.
- Честная коммуникация.
- Лидерство, которое действительно поддерживает работу.
- Агенда, созданная совместно, а не спущенная сверху.
- Обратная связь, которая доходит до адресата и имеет значение.
- Уважение к специфической экспертизе каждого партнера.
Исследования и практика перестают быть чужими друг другу. Они общаются. В реальном времени.
Что варится в котле?
Просто собрать людей в одной комнате — это не партнерство. Это совещание.
Настоящее партнерство между практиками и исследователями (RPP) создает структуру для правильных вопросов. Практики задают их. Исследователи обеспечивают строгость и достоверность ответов.
Кто внес вклад?
- 1 096 респондентов, прошедших опрос
- 83 учителя
- 37 учеников
Они предоставили данные из инструментов Math Mind Measures и DreamBox. Результаты государственных экзаменов. Рефлексии учителей.
Смесь получилась густой.
Помешивая во время шторма
Три года. Множество препятствий.
Руководители уходили. Бюрократия вставала на пути. Школьные советы требовали утверждения каждого шага.
Гомбо вот-вот выкипало.
Вот почему партнеры так важны. Улучшение системы — это не только техническая задача. Это человеческая. Процедурная.
Когда системы трясутся, цель остается прежней. Лучшее изучение математики. Рецепт выдержал.
Сначала доверие
Начинайте строить доверие до начала работы.
Доверие нельзя прикрутить болтами в конце вмешательства. Его строят с первого дня.
Округ знает учебные программы. Исследователи знают методы. Технологические партнеры знают нюансы внедрения.
Кто побеждает?
Все они.
Нет изолированных ячеек. Нет иерархии. Просто лучшие решения.
Заглядывая глубже
Математика — это не только цифры.
Опрос Math Mind Measures задел за живое. Тревожность? Амотивация? Самоэффективность? Полезность предмета?
Экзаменационные баллы упускают эти вещи. Они говорят вам что происходит. Партнерство выявило почему это происходит.
Ученики чувствовали себя более вовлеченными и менее испуганными. Данные это подтверждали.
За этим последовало профессиональное обучение. Интенсивное. Многолетнее. Не однодневный семинар.
Обучение проходило в школах. На уровне всего округа. Индивидуально.
Это был бардак. Итеративный процесс. Петля обратной связи между коучами, учителями, исследователями и технологической командой.
Доказательства питали действия. Действия рождали новые доказательства.
Результаты
Цифры не врут.
84 школы. 180 учителей. Почти 40 000 детей.
Доля учащихся, готовых к «Алгебре 1»? Выросла на 14%.
Учителя? 85% увидели улучшения в собственной преподавательской деятельности.
Восхищает? Да.
Но процесс важнее процентных пунктов. Они не гадали. Они измеряли. Они рефлексируют. Они корректировали курс.
Платеж произведен
Знания остались.
Партнерство не остановилось на сборе данных. Оно опубликовало руководства. Выступило на конференциях. Обновило обучающие материалы.
Финансисты увидели результаты. У учителей появились инструменты.
Партнерства между практиками и исследователями делают работу умнее. Более быстрая реакция. Никаких долгих академических контрактов, замедляющих темп.
Устойчивость важнее скорости.
Гомбо нельзя торопить. Если попытаться — оно сгорит.
Но подождите. Результат стоит потраченного времени.
Или нет? Может быть, суть вовсе не во вкусе.
