È iniziato a New York.
La Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching (CFAT) è nata nel 1905. Andrew Carnegie ha investito 10 milioni di dollari nel progetto. L’obiettivo iniziale era semplice: fornire pensioni agli insegnanti universitari in pensione.
Un anno dopo, il campo di applicazione si è ampliato.
Nel 1906, l’organizzazione ampliò la sua missione. La riforma dell’istruzione si è aggiunta al roster. Il nome è cambiato per riflettere questo mandato più ampio. Era arrivato il CFAT.
Negli anni ’30 la fondazione non si occupava più solo di soldi per i professori in pensione. Stava modellando il modo in cui venivano misurati gli studenti. Il decennio ha segnato l’inizio della leadership nei test standardizzati. Questa influenza si estendeva a tutti i livelli educativi.
Il Graduate Record Examination (GRE) è un ottimo esempio.
Il CFAT ha contribuito allo sviluppo del GRE già nel 1937. Il test è stato progettato per l’ammissione alle scuole di specializzazione e professionali. È diventato un punto fermo per l’accesso all’istruzione superiore.
Gli anni Cinquanta portarono un cambiamento di visione.
La metà degli anni Cinquanta vide il CFAT unire i suoi sforzi di riforma. L’uguaglianza delle opportunità educative è diventata importante quanto la qualità. La fondazione ha iniziato a pubblicare rapporti influenti. Questi documenti affrontavano questioni pesanti.
Gli anni ’60 e ’70 produssero una raffica di analisi.
Gli argomenti spaziavano dai disordini nei campus alla giustizia sociale. L’accessibilità è stata esaminata attentamente. La struttura delle finanze dell’istruzione superiore è stata esaminata al microscopio. Sono stati discussi i ruoli dei finanziamenti federali. Preparare gli studenti per il lavoro post-laurea è diventato un obiettivo chiave.
La qualità dell’insegnamento divenne la crisi della fine degli anni ’70.
La preoccupazione diffusa richiedeva un’azione. La CFAT ha risposto con segnalazioni mirate.
- 1983: Qualità dell’istruzione secondaria.
- 1987: Standard dell’istruzione universitaria.
- 1990: Il conflitto tra obblighi di ricerca e compiti didattici dei docenti universitari.
Anche la geografia è cambiata.
La fondazione si trasferì a Princeton, nel New Jersey, all’inizio degli anni ’80. Poi, nel 1997, si è trasferita nuovamente. Questa volta a Stanford, in California.
L’eredità rimane.
La CFAT si è evoluta da fondo pensione a potenza politica. Ha dato forma ai test. Ha messo in discussione l’equità. Richiedeva un insegnamento migliore. La storia della fondazione è una mappa delle priorità educative americane nel corso dell’ultimo secolo.
Su cosa si concentrerà il prossimo rapporto?
