Всё началось в Нью-Йорке.
Фонд Карнеги для содействия развитию преподавания (CFAT) был основан в 1905 году. Эндрю Карнеги выделил на этот проект 10 миллионов долларов. Начальная цель была простой: обеспечить пенсии для преподавателей колледжей, выходящих на заслуженный отдых.
Год спустя масштаб деятельности расширился.
В 1906 году организация расширила свой миссионерский круг. В список задач вошли реформы в сфере образования. Название было изменено, чтобы отразить этот более широкий мандат. CFAT утвердился в своем новом статусе.
К 1930-м годам фонд уже не просто финансировал вышедших на пенсию профессоров. Он формировал подходы к оценке знаний студентов. Это десятилетие ознаменовало начало лидерства фонда в области стандартизированного тестирования. Его влияние распространялось на все уровни образования.
Ярким примером служит Graduate Record Examination (GRE).
CFAT начал разрабатывать GRE еще в 1937 году. Этот тест был предназначен для приема в аспирантуру и профессиональные школы. Он стал обязательным элементом для поступления в высшие учебные заведения.
1950-е годы принесли изменение видения.
В середине 1950-х годов CFAT консолидировал свои усилия по реформированию. Равенство образовательных возможностей стало столь же важным, как и качество образования. Фонд начал публиковать влиятельные отчеты. Эти документы затрагивали сложные вопросы.
1960-е и 70-е годы принесли волну аналитических исследований.
Темы варьировались от студенческих волнений до социальной справедливости. Внимательно изучалась доступность образования. Под микроскоп попала структура финансирования высшего образования. Обсуждались роли федерального финансирования. Ключевым фокусом стало подготовка студентов к трудоустройству после окончания учебы.
Качество преподавания стало кризисным вопросом конца 1970-х годов.
Широкое беспокойство требовало действий. CFAT отреагировал, подготовив целевые отчеты.
- 1983 год: качество среднего образования.
- 1987 год: стандарты бакалавриата.
- 1990 год: конфликт между исследовательскими обязанностями и преподавательскими обязанностями университетского преподавательского состава.
Изменилась и география.
В начале 1980-х годов фонд переехал в Принстон, штат Нью-Джерси. Затем, в 1997 году, он переместился еще раз. На этот раз в Стэнфорд, штат Калифорния.
Наследие сохраняется.
CFAT эволюционировал из пенсионного фонда в мощную политическую силу. Он формировал системы тестирования. Он ставил под вопрос вопросы равенства. Он требовал улучшения качества преподавания. История фонда — это карта американских образовательных приоритетов за последний век.
На чем будет сосредоточен следующий отчет?
